美国中学生都看什么书？
作为一名在美帝中小学任教多年的华裔语文老师，可以负责任的说，阅读与写作方面，中美学生之间的差异真的没有那么大（虽然中国学生的数学能力要远超过美国人）！ 先放照片镇楼。我班上的学生写的读后感。
1.关于阅读 我在课堂上一直向学生强调，你们是要用英文来思考的。所以不管中文功底如何，大家的思维都必须适应英语的思维习惯——这就是我们所说的“用英文去思考”。 为达到这个目的，每读完一篇文章，我要求学生们写长一点的解答问题（一般是200-300字）。这些问题是我课前准备好，放在课件里的；当然，如果同学们自己有自己的想法，也可以提出自己的问题。但无论是我的问题还是同学的问题，重点都是引导大家进行深度的思考。
下面是一些比较好的问答片段，由于篇幅所限，只能选取部分同学的问与答。 从这些问答中可以看到，同学们的思维能力确实是在慢慢提高的。
而阅读的过程其实就是不断的提高思维能力的过程。因为好的文章都是有深刻思想的，而思考正是为了探索文章背后的思想。一旦你发现一个句子或者段落背后有深层次的意思，而你又恰好能运用你的语言能力把这句话表达出来的时候，你的思维能力就得到了提升。
下面推荐的书单是我在教读写课时的首选书单，也是我在教学中看到学生们读过最多的书目。 因为教学关系的限制，这里不能写出具体的书的名字。 但凡对教育有一点了解的人，应该都知道美国中小学课本的出版是非常自由的，任何一家出版社只要觉得钱赚得多，是完全可以在不影响课程内容的前提下增加任何内容的！ 所以如果你在美国学校教学生，你是无法知道每一个学生的课本里到底有多少内容的。
不过不用担心，因为只要有书本，就有办法。 首先你可以要求学生写读后感。好的读后感应该是能够体现学生是否真正理解内容的关键所在。如果能做到这一步，你的教学目标就已经达到了。
其次，你要帮助学生梳理文章内容。如果学生在理解文章上有困难，你应该帮助他们把文章理清、弄懂。 如果以上两步还不能达到你的期望，你可以试试鼓励学生们去查字典。 有道是“一字一词一句一篇一文一部一本书”。只要掌握了方法，提升阅读能力并不是难事。
2. 关于写作 我教过的不少学生，一开始连语法都没有掌握好。为此，我会让他们多背单词，多看例句，掌握核心词汇的使用。 在作文的练习上，我会先让学生写一篇短一点的解答问题的文章，然后我来改错并给出相应的修改建议。