出国留学能收获什么？
近年来，海外留学热潮不断，中国日益成为世界上最大的留学机构。然而，一些人只在乎获得一纸海外文凭，却不思考出国深造到底为了什么。
前不久，在教育部发布的《国际高等教育资质认定方案（草案）》中，提出了“在海外正规大学或科研机构学习，受教育程度为大学本科以上，或进行硕士及以上学历学位的教育研究”的认定条件。此《方案》的出台，旨在为完善我国高等教育体系，提高高等教学水平，加强国际交流，规范和加强高等学校进行国外的高等教育和教育科研机构认证工作。此《方案》中规定了教育形态、学业成就、评估与认证等方面的内容。
其中，关于“教育形态”，规定，在国外正规大学或科研机构学习，受完正规大学教育者为学士学位；完成专科教育者为专科文凭；有相当于我国研究生学习经历者，为副博士学位；有相当于我国副教授、副研究员及其以上资历者为博士学位。
对于高等教育的质量和水平，《国际教育标准分类法》有详细划分。其中，第一阶段为初级教育，包括幼儿园、小学、初中；第二阶段为普通教育，包括高中、中专、中专技术学校等；第三阶段为专业教育，包括职业高中、高等专科教育、大学本科教育等；第四阶段为硕士研究生教育；第五阶段为博士研究生教育。
一些国家的教育，可以在各个阶段进行。例如俄罗斯，初中毕业生可申请高等专科教育，高中毕业生可以直接申请大学本科教育。而日本、韩国等大多数国家的教育体系中，高等专科教育和大学本科教育在性质上属于专业教育，在教学方向和培养目标上有明显的定向性和专业倾向，以能力型的人才培养为主。
俄罗斯教育的一大特色是大学教育与学徒制教育相结合，在工业企业、商业单位、农业企业、公共服务与社区发展部门工作的人员都可以申请与之相适应的本科教育。俄罗斯本科学制一般4~5年，研究生3~5年。英国大学的本科教育一般为3~4年；硕士学位教育1~2年。美国拥有世界上最多的私立大学，其特点是我国学生基本上只能选择大学本科教育，或毕业后在工作单位通过“导师制”进行学习，没有专门的社会职业资格教育。
中国的大学教育在世界上占有重要地位，高等人才在世界各地均受青睐。中国学生以培养学术研究能力为目标，基础扎实，但研究能力和创新能力相对薄弱。中国学生往往不善于独立地发现、分析和克服研究中遇到的问题，不善于利用新知识、新方法进行新的开拓性研究。
外国大学的考核认证方式多样，主要包括学习成绩考核、毕业设计（论文）考核、过程性考核以及实践环节考核等。
最后，国外大学更强调学术研究和独立工作能力。
研究能力的培养包括研究兴趣的引导、研究设计的指导、研究方法的培训、研究结果的分析等。外国导师习惯于把学生看作研究者，让学生自己寻找科研课题，进行独立研究，以培养和分析解决问题的能力。
独立工作能力包括对资料的独立检索能力、文献资料的组织和组织能力、独立阅读的能力、整理和概括文献资料的能力以及书面和口头表达的能力等。
中国学生刚去的时候，在语言及文化环境下，应积极参与课堂讨论，注重日常交流能力的培养，并努力提升自己的研究能力和独立工作能力。